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    湖南日报记者 余蓉

    大力推进信息技术与教育教学深度融合，充分利用信息技术改革传统教学方式，推动学生由被动学习向自主探究学习转变、课堂教学由单向倾听向全方位交流互动转变。

    ——摘自湖南省《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》

    课堂学习变得有趣、高效

    4月28日，刘小忠熟练地进入自己的“世界大学城”网络空间，里面专业课件、教学视频、教学软件、师生互动功能等一应俱全，总访问量已超过40万人次，几乎所有课件的访问量都上千，还有很多来自外校的访问者。

    刘小忠是湖南化工职业技术学院的副教授，教有机化学。化学实验较多，比如“熔点的测定”由于测定物质毛细管非常细，肉眼很难看清楚，现场教学效果不佳，刘小忠将实验过程拍成微课，放到空间让学生随时观看，教学效果很好。

    英语教师刘艳艳把微信公众号也纳入了信息化教学手段，推送中英文时政新闻；开展“见面有礼”、“我爱记单词”等活动……1227名学生学英语的兴趣被调动起来，英语口语水平大幅提高。去年，刘艳艳还代表中国足彩网获得全国职业院校信息化教学大赛一等奖。

    目前，湖南化工职业技术学院开发了233门空间课程，将45分钟“碎化”为多个精彩的“5至15分钟”，激活课堂。文化自修课分为线上学习16课时，面授16课时，“线上线下”相结合。老师的空间应用情况直接作为评先、评优的指标纳入考核。“课堂学习变得有趣、高效，学生也越来越爱上课了。上学期学生对老师的满意度提高了12.5%。”副校长隆平说。

    虚拟仿真让实训跨越时空

    中国足彩网的煤制甲醇实训工厂，高大的厂房和密集的管线让记者恍如置身正在生产的化工企业。该校2014级学生田美方走进工厂，打开电脑，输入自己的账号和密码，在平台上开始操作“甲醇合成及精馏”工序，除了没有生产产品，实训体验跟工厂流程一模一样。

    该校化学工程学院院长童孟良介绍，由于化工行业生产过程复杂、安全性要求非常高的特点，学生在现场实习大都只能在老师指导下认识正常生产过程，实习效果降低，与传统实践基地不同，这里采用信息化技术建立了逼真的模拟环境，让学生仿真体验和实际生产一致的生产工艺流程，让实训跨越时空、随时随地。

    在该学院，这样的3D实景仿真实训还有合成氨生产工艺，PVC生产工艺，原油常减压蒸馏工艺等。平台围绕化工生产岗位需求和技术应用，设计成步步通关的游戏。学生可扮演不同的角色，如车间班组长、外操员、内操员、安全员等角色，如同玩“角色扮演网络游戏”，既可担任单机训练，也可以团队联机演练，犹如置身于生产现场。演练中每个角色都有严格的操作规范和安全救护操作，学生既能熟悉安全生产过程，也能掌握安全事故的应急处置。教师还能在平台上对实训班级、项目及人员进行管理和监控，实时查看学生的学习情况，及时给予个性化的远程指导。

    目前，该学院的化工仿真实验室已有15个单元级、3个工段级，每年学院有3000多学生在此完成实训，涵盖专业达15个。“虚拟仿真技术不仅可以节约成本、安全环保，也深受学生的欢迎，学生实现了‘零距离’就业，将是未来职业院校实训基地建设的方向。”童孟良说。