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2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。习近平指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。习近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

作为一名基层党员干部，我所在的基础课部是致力于全校公共基础课的教学和校内外体育活动的组织。如何引导老师在基础教学中对大学生加强和深入思想政治教育工作，我谈几点体会：

一、 发挥优势资源，循序渐进

以语文教学为例。《孔孟语录》中的“不为富贵违仁”， “从善如流”，身正令行”，“推善及人”，“与民同乐”等思想，都是有助于当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的经典语录，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，陆游的“王师北定中原日，家祭无忘知乃翁”以及巴金的《秋夜》，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等，这些吟唱不衰的名句或篇章，都是启发爱国情怀的生动素材，《庄子逍遥游》中的至人无已，神人无功，圣人无名，屈原《离骚》中 “虽九死其犹未悔”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。胡适有关个体“小我”与社会“大我”关系的论述等，都为大学生确立大公无私，坚忍不拔，甘于奉献等美德提供了丰富的精神营养。陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”以及《水调歌头》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”等词展示出来的旷达洒脱的胸襟，都为大学生感悟人生真谛，提高人文素质和心理素质等提供了绝佳的素材。

二、 保持渗透教育，潜移默化

以英语教学为例。应用语言为谁服务，一方面受到一定的政治、经济制约，另一方面又为一定的政治、经济服务，具有鲜明的阶级性。学习外语，自然会接触到大量有关该语言的历史背景、社会环境等内容。青年学生思想单纯、容易接受新生事物，但又缺乏一定的鉴别能力，难免会受到资产阶级腐朽、消极思想的影响。因此，英语教学中应注重培养学生对待西方文化的鉴别能力，防止西方文化的推波助澜。比如在举例说明 “be proud of”这样的形容词短语结构时，用这样的句子来激发学生积极向上的人生态度：“We should not be proud of our country. We must let our country be proud of us.”我们不仅应该为自己的祖国而骄傲，我们必须让祖国因我们而感到自豪。在教育学生爱国的同时也积极进取。

学生在学习书本知识阶段，为确保学习的质量，许多英语教师都会设置不同类型的训练内容，例如对话听说、课文分析、课内习题等；针对不同的训练内容，英语教师也会实施不同的训练方法，如角色扮演、小组讨论、辩论、演讲等等。课堂训练的重心应该放在学生主动参与、相互配合上，这样一来学生养成和不断发展的将是集体主义民主生活的意识和习惯。如果课堂训练的重心放在学生被动的学习、自私的吸收和排他性竞争上，学生养成和不断发展的将是个人主义的意识和习惯。

三、 灵活教学模式，持续推进

以数学教学为例。在数学发展史上，中国对数学发展做出过巨大的贡献，中国数学家们的丰功伟绩在数学史上写下了光辉灿烂的一笔。例如在极限教学过程中，可以先向学生介绍战国时期的《庄子天下篇》中“一尺之棰，日取其半，万事不竭”的无限分割思想。三国魏晋时期的数学家刘徽，在《九章算术》的注文中，运用庄子的无限分割的思想，提出用增加圆内接正多边形的边数来逼近圆，首创了中国的割圆术，他提出“割之弥细，所失弥小，割之又割，以至于不可割，则与圆全体，而无所失矣。”可见刘徽对无穷的认识已相当深刻。正是以“割圆术”为理论基础，刘徽得出徽率，算到3072边形时得到π=3.1416。到公元5世纪，南北朝时期的数学家祖冲之同样运用“割圆术”算到24576边形得到：3.1415926〈π〈3.1415927，这是领先国外上千年的惊人成果。割圆术正体现了极限的思想。因此我们可以说“极限的思想始于中国。“在教学中可以适当介绍这些有说服力的历史事实，可以提供给学生丰富而实际的感觉材料，激发学生的爱国热情，从而达到培养学生爱国主义思想的目的。

四、 坚持教学相长，寓教于乐

以体育教学为例。体育教学与其他学科教学不同，必须把身体练习作为基本手段，对自身的特点与要求较高：其负荷性特点与要求，需要大学生必须具备顽强的毅力克服这些苦难；其规范性特点与要求，要求在体育课中培养大学生遵守纪律、服从指挥的习惯；其多样性的特点与要求，决定了大学生要想掌握各项目运动技巧，不仅要具备较高的思想品质，还要根据不同的项目调整自身状态。因此，在高校体育中加强思想政治教育的研究，能够促进思想政治教育与体育教学的融合，有利于引导青年大学生健康成长。一方面是在体育教学中开展的思想政治教育是思想政治教育的一种具体的实践形式，可以说这是思想政治教育理论的来源之一。另一方面，通过高校体育课堂中开展思想政治教育不仅能够接收到理论指导，而且可以完成对理论的检验，促进人们更加深刻地认识问题，最终对理论起到丰富与完善的作用。例如，在球类项目的课堂教学中，能够增强学生的团结协作能力与集体主义精神；通过组织学生欣赏体育健儿在竞技中夺冠的视频，能够培养大学生顽强奋斗的品质，激发爱国情感与民族自豪感；在单双杠教学中，教师可以要求学生保持队形，遵守秩序，久而久之，学生能够逐渐养成遵纪守法、团结互助的良好习惯；在篮球比赛中，由于犯规引起的口角冲突，教师应该多角度展开教育，使犯规者与不犯规者同时做到遵纪守法、团结友爱，逐渐提升他们的道德品质。

                                       (基础课部 陶飞)