中国足彩网

     国家高瞻远瞩，提出了“中国制造2025”发展规划，为中国制造业的发展指明了方向。打造中国制造业升级版的“中国制造2025”战略规划的实施，关键是要有升级版的劳动力结构与之相适应。职业教育是为制造业等实体经济培养输送技术技能人才的主渠道，是实现“中国制造2025”战略的重要支撑与保障。在这种新常态下，职业教育有什么新的思路？如何应对？我们学院又该做些什么呢？

    一、开好头，布好局，做好学院专业布局顶层设计

2016年是“十三五”开局之年，开个好头，布个好局是实现终极目标的关键所在。自动化与信息工程学院坚持实践科学发展观，坚持学习高职教育理论，研究高职教育规律，主动配合学院各相关部门开展省卓越校的申报工作，解放思想，创新工作，做到工作有新思路，管理有新举措，不断提高教学质量和管理水平。

目前自信学院开设有工业过程自动化技术、电气自动化技术、软件技术和计算机网络技术等4个三年制高职专业，专业设置分布在两个大类，不便于建群，也不利于资源共享。“智能制造”是“中国制造2025”关键核心词之一，其目的是着力发展智能装备和智能产品，推进生产过程智能化，培育新型生产方式，全面提升企业研发、生产、管理和服务的智能化水平。面对“中国制造2025”，从申报卓越校的要求出发，以省级特色专业——工业过程自动化技术专业为核心，辅以电气自动化技术、机电一体化技术、工业机器人和工业网络技术4个专业基础相同，技术领域相近，职业岗位相关，教学资源共享的专业，共同组建“化工智能控制技术专业群”。

二、强基础，训技能，打造卓越“双师型”教师队伍

清华大学原校长梅贻琦先生有句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。一所大学可以没有大楼,但不可以没有大师。对于今天的高职学院来讲，既需要有大楼，更需要有大师。目前，我们自信学院的教学大楼已经封顶，今年2016年8月份交付使用，大楼问题解决了，关键是大师，从现有的师资来看，师资队伍结构还需要继续优化，尤其是各专业的领军人才非常缺乏，需要引进3～5名专业带头人和学科带头人，还需聘请2～3名技能大师来充实教师队伍。2016年，我们将加大人才引进力度，新增1个教学名师，建立1个技能大师工作室和1个教学团队工作室，充分发挥技能大师和名师的传、帮、带作用，加强在职教师的基础理论和专业技能培训，完善“一年一月一线”教师到企业锻炼制度，定期选派中青年教师下企业挂职锻炼，在专业课教师中开展专业技能考核测试工作，以提升教师的整体水平，从而打造一支基础理论扎实、专业技能过硬的卓越“双师型”教师队伍。

三、高标准、严要求，建设国内一流实验实训基地

实验实训基地是培养高技能人才的重要场所和基本保障。实验实训基地功能是否齐全、设施是否完备、建设的质量是否达到要求等，对人才培养质量将产生直接影响，所以，加强实验实训基地的建设非常重要。目前，我院化工智能控制技术专业群校内实验实训室分布较散，个性化体现不够，利用率也不高，需要进一步调整和优化。通过以建设新校区为契机，以培养化工智能控制技术类高素质技术技能型人才为根本，对校内实验实训基地进行合理布局，注重真实工作环境和真实工作任务的创设；注重企业文化的营造和职业环境的优化；注重体现综合性、可扩展性、超前性与实用性的统一；注重社会服务能力和服务区域经济的作用，充分发挥基地的共享功能与示范作用，为化工智能控制技术专业群以及其他院校同类专业提供服务和借鉴。

四、走企业，进车间，深层次开展校企合作与交流

加强与企业的沟通与合作，充分发挥专业教学指导委员会的作用，千方百计增加与企业开展订单培养的比例，积极想办法与1～2家企业开展现代学徒制试点工作，计划新增加2家以上校外实习基地或“厂中校”并签订校企合作协议，选择1～2家专业对口企业建立师资流动站，定期安排中青年教师下企业挂职锻炼，利用下企业锻炼的机会多与企业沟通与交流，与企业技术人员一起共同解决生产实际当中存在的问题，进而提升专业课教师的社会服务能力。通过中国足彩网与企业的深层次合作，实现专业共建、过程共管、人才共育、质量共评、责任共担、利益共享，最终达到校企双方互惠互利，合作共赢之目的。

五、全方位，多视角，建设专业教学资源库共享平台

自信学院2014年立项、2015年验收合格的“生产过程自动化技术专业MOOC课程”建设项目总共包含5门核心课程，其内容分为MOOC数字化资源开发和课程数字化资源的使用两大部分。我们采取边建边应用，边建边完善的动态建设管理模式，近年来的教学实践证明，MOOC课程建设对课程教学改革产生了积极的作用。2016年，自信学院将着力开展5门课核心课程的在线测题库建设工作，同时要求本专业其它的课程也相继开发MOOC资源，继而完成工业过程自动化技术专业的教学资源库共享平台建设工作。即通过对该专业教学资源库平台的建设，将工业过程自动化技术专业的优质教学资源汇聚到一个平台上，打破资源的地域性和学习的时域性，既可以满足本专业学生的学习，也可以满足相近专业学生的学习和其他专业学生进行选修。同时还可以为教师的教学提供帮助和参考。             

                          （自信学院  汤光华）

                                   编辑：oyl